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der durch Schichtarbeit, emotionale zen. Die Forschung zeigt jedoch, dass Ergänzend sei angemerkt, dass Pfle-
Anforderungen und private Verpflich- motivationale E,ekte weniger von gefachpersonen ohnehin mit einem
tungen geprägt ist. Lernprozesse ste- Technologie als von didaktischer der etabliertesten Gamification-
hen dabei in einem Spannungsfeld Gestaltung abhängen. Gamification Elemente der Weiterbildung bestens
zwischen beruflichen, familiären und braucht keine Spiele, sondern Hal- vertraut sind: dem regelmäßigen
individuellen Rollenanforderungen tung: klare Lernziele, transparente Sammeln von Fortbildungspunkten –
(Smith, 2023, S. 163-166). Strukturen, aussagekräftiges Feed- ein Motivationsmechanismus, den
back und Möglichkeiten zur aktiven die Fachgesellschaft Stoma, Konti-
Gamification kann hier unterstützen, Beteiligung. nenz und Wunde e.V. seit Jahren
wenn sie Lernprozesse klar struktu- erfolgreich nutzt!
riert, Fortschritte sichtbar macht und Damit lässt sich Gamification auch in
Einstiegshürden senkt. Sie scheitert klassischen Weiterbildungsformaten Ausblick: Motivation als
jedoch, wenn sie zusätzliche Komple- umsetzen, etwa in Web-Seminaren, Qualitätsmerkmal von
xität erzeugt oder als zeitaufwendig Online-Fortbildungen oder hybriden Weiterbildung
erlebt wird. Gerade klassische Web- Angeboten. Entscheidend ist nicht
Seminare bieten hier Chancen, da sie das„Spiel“, sondern die bewusste Die Ergebnisse verdeutlichen, dass
zeitlich flexibel nutzbar sind und den- Gestaltung des Lernprozesses. Gamification kein universelles
noch Raum für fachliche Einordnung Erfolgsrezept ist, aber ein wertvolles
und Austausch erö,nen können. Praktische Implikationen für die Instrument sein kann, um in Fortbil-
Weiterbildung von Pflegefach- dungen mit hohem Transferbezug
Gamification ohne Technikfetisch personen PE SKW zur Pflegepraxis zu unterstützen.
Fachgesellschaften kommt dabei eine
Ein häufiges Missverständnis besteht Die Ergebnisse der Literaturarbeit las- besondere Rolle zu: als Qualitätsga-
darin, Gamification mit aufwendigen sen sich in zentrale praxisbezogene ranten, als Orte des fachlichen Aus-
technischen Lösungen gleichzuset- Implikationen überführen: tauschs und als Gestalter praxisnaher
Lernräume.
Implikation Kernaussage
Relevanz und Lernangebote sollten an reale Versorgungssituationen Die Fachgesellschaft Stoma, Konti-
Sinnhaftigkeit anknüpfen und fachliche Bedeutung vermitteln. nenz und Wunde e.V. verfolgt mit
Zielgruppenorientierung Kooperative Formate fördern Motivation stärker als rein ihren Web-Seminaren seit Jahren das
©FgSKW
kompetitive Ansätze. Ziel, praxisrelevante, gut integrierba-
Maßvolle Dosierung Wenige, gezielt ausgewählte Gamification-Elemente re Weiterbildungsangebote bereitzu-
stellen.
sind wirksamer als Überfrachtung.
Die dargestellten Erkenntnisse kön-
Didaktische Integration Gamification entfaltet Wirkung nur, wenn sie eng mit nen dazu beitragen, diesen Weg
Lernzielen und Feedbackstrukturen verzahnt ist. weiter zu fundieren und Motivation
Rahmenbedingungen Zeitliche Passung, digitale Infrastruktur und pädagogi- nicht als Nebenprodukt, sondern
sche Kompetenz sind zentrale Voraussetzungen. als zentrales Qualitätsmerkmal von
Tabelle 1: Praktische Implikationen für die Weiterbildung von Pflegefachpersonen PE SKW Weiterbildung zu verstehen.
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